四川师大附中外国语学校开展2020年教改科研月之教研组长主题论坛活动

四川新闻网成都12月19日讯  随着教改科研月各项活动如火如荼地进行,近日,四川师大附中外国语学校开展了以“五育并举•融合育人”为主题的教研组长论坛活动,旨在提高教研组长课堂、课程改革的研究力、领导力和执行力。四川师大附中外国语学校开展2020年教改科研月之教研组长主题论坛活动
数学组组长杜乐坤主任发言主题是“五育并举•融合育人”背景下初中数学生态课堂的建构”,他首先从舒静老师的赛课《一元一次方程应用中的图表型问题》谈起。他认为这节课将数学教学与学生生活紧密联系,渗透数学服务生活的理念,设计新颖,构思精巧,渗透对学生的美育、德育、劳动教育,同时培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。由这堂课引发出他对数学生态课堂建构的思考,他认为,数学老师要学会从课本中挖掘育人素材,在每一章节中实现育人目标。另外,还要注重学科内的融合和跨学科的融合,让学生在融合学习中全面发展,适应时代新要求。
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生化组组长刘薇老师从德与育的关系谈起,她认为,德为育之先,并列举了袁隆平、屠呦呦等多位科学家的励志故事。任何改变时代、改变历史的伟大人物一定首先具备良好的品德素质;其次,智为育之干。生化课要围绕课堂教学方法和过程、育人途径和措施进行有针对性的研讨,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生的探究合作学习欲望,持续提高学生的学历能力和效果;再次,体为育之骨,从生化课中让学生了解到体质健康的重要性,根据教材内容结合学生生活实际,告诉学生营养搭配和科学锻炼的的重要性;第四,美为育之翼。不断发掘教材内容,让学生感受美,在生化教学中渗透美,她向我们展示了学生用植物花草做的手镯、硫酸铜晶体、指示天气的风暴瓶、学生做的叶子书签、琥珀、鸟巢等充满美感的物件;最后,劳为育之基。通过小专题的方式探究解决白色污染问题,通过学校的菜园子工程培养学生的劳动能力。在生化组的思索与实践中,教学赋予了学生更深厚的意义,在学习中认识生活,成长自己。四川师大附中外国语学校开展2020年教改科研月之教研组长主题论坛活动
语文组组长张晓红老师从一节神话课浅说语文教学之“融合育人”,她认为,从美学而言,文学从魏晋时就归于艺术;从德育而言,文学本身是对集体人格的塑造;从智育而言,所有的阅读都是在涵养智识。接着,她分享了了李缤钞老师的《女娲造人》这一课的设计理念和准备过程,让大家进一步认识到蕴含在这一节神话课堂中的宇宙观、民族性。最后,她总结道:“融合的课堂里一定很多活酵母,你有多深刻的理解就有多宽广的收获,我们努力去这么做,备好一节课很过瘾,上好一节课也很过瘾。和学生一起拥有更多精彩课堂,我们值得。”也许,正如张老师所言,教学的意义正在于此,课堂在结束的时候才刚刚开始,有深度的课堂会延伸到趣意和时空的远方。
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物理组组长王小丽老师分享了物理学科与“五育”的融合,她从屋里学科的核心素养谈起,将物理教育分为了五大篇章,首先是德育篇,物理文化折射出人生哲理通过故事启示法、榜样引导法、观点渗透法、情境激励法等对学生进行品德教育;第二是智美篇,引导学生欣赏物理概念中的的对称美,在课堂上用自然界的图片激发学生学习的兴趣,课堂下带领学生制作各种具有美感的物理小实验,比如彩虹雨,潜水小章鱼等等;第三是体育篇,从举重、体操等各项运动中学习物理知识,让学生更有技巧的去运动;最后是劳动篇,在物理课堂及学科活动中传授劳动技能,比如制作降落伞、乐器、潜望镜、冻豆腐、水果电池等等。“五育融合”的物理课堂充满了趣味,让学生在兴趣中学习,在快乐中一路收获,一路成长。四川师大附中外国语学校开展2020年教改科研月之教研组长主题论坛活动

政史地组组长谢凤鸣老师带来了课堂改革的新思路,她先从时代背景谈起,认为从“五育并举”到“五育融合”是新时代中国教育变革的新要求,“五育融合”是新时代中国教育变革的新体系。同时,她分享了自己在“五育融合”视域下的新思考,“五育融合”是一种新的学习方式,一种新的教学方式,这就要求在“五育融合”视域下的新教师要有新内涵、新要求和新的教学方式,打造新课堂。并且提出了打造新课堂的具体方法:一是要基于学科,夯实基础,在常态课中通过学科内知识整合,提高融合水平;二是聚焦核心知识、核心素养、将跨学科知识和思维渗入到常态课中,三是以教材为引领载体,以“五育融合”的视角和眼光,挖掘教材中的“五育育人点”,实现德育、美育、体育、劳育各育的融合,实现更深度的融合;四是要以活动或某项目为引领载体融合“各育”。谢老师的分享让人耳目一新的同时也找到了“融合育人”的新方向。
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艺体组组长毛红梅老师从中学教育和体育课的评价中谈到了自己对“五育”下体育课变化的思考。她认为体育学科首先要突破教学瓶颈,优化体育育人成效;其次要进行体育课教案设计,评价的变化,教案中要加入具体练习方式对应“五育”中具体的育人特点,对教材的教法研究中除了要考虑知识点、教学内容、教学方法还要加入育人价值;最后要在体育课课堂上实施变化,在原有“五育”的基础上,再把“五育”提炼出来,重新融入体育课中,并且在体育课上表现出来。最后,毛老师还指出了体育学科今后的发展方向,要不断在体育课各个方面体现“五育”整体要求、彰显体育学科在“五育”各个方面的育人价值。相信在全体艺体组的努力下,未来的艺体课堂将会更全面的促进学生的各项发展。
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最后发言的是英语组组长钟敏老师,钟老师从对英语教材《Go for it》的标题解读入手,谈到学科课堂教学改革的基本思路,她认为,应该把“五育”渗透到英语教学中,首先让学生通过英语课堂中的“德育”学会做人,学会文明交流,提高国民素养,树立良好国际形象,其次,智育是五育之基,能力之根,学生在英语课堂上能够学会智慧的提意见,掌握更多有效沟通的技巧;体育是学生做好一切工作的前提,具备良好的身体素质是学习的关键,在英语教学中涉及到相关内容时会与体育课紧密结合;另外,在美育方面,引领学生学会通过图片、音乐、视频等培养良好的审美观;最后,通过做汉堡、沙拉、奶昔等食物和一些做家务的英语课对学生进行劳动教育,引导学学会生活。不仅如此,英语课上还要不断地发展学生核心素养,提升学生素质,通过组织小组合作学习的方式培养学生的语言表达能力,拓展英语实践活动,培养学生的创造性思维,还要利用传统英语节日,培养学生的跨文化意识。相信在这样的英语课上,学生的国际视野将更加开阔,未来的国民素质也更加优良。
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廖周超副校长总结,各组长对“五育并举•融合育人”有着自己独到的理解,但在具体实施上还需要更细致的思考。廖校长认为“五育”必须在具体课堂中落地生根,课堂教学改革需要结合全教会和新时代对教学的新要求,综合学习整合学习是改革的主要方向,以大概念为引领的整体教学是教学改革的主要方式,大量的集体性的课堂研究是基本保障。而这些需要所有人的思考探索及努力,课堂才会越来越精彩。“课堂是河道,课程是河水”,河道做好了,河水才能变流水。推进融合育人,除了课堂以外,更需要课程这一驾马车,目前学校课程建设比较单一,可以从以下几个方面加强课程建设:一是国家课程的校本化实施,把研究课变成常态课;二是“五育并举融合育人”背景下,每个学科的学科活动课程需要做到更多亮点;学科活动要真正的当做课程建设来做,要多站在学科育人的角度思考;三是要建设跨学科的整合课程,强化观念,增强责任担当意识。“五育并举•融合育人”是一个需要学校长期思考和探索的大课题,本次论坛展示了该校学科组长的研究力、创造力和行动力,相信在这些优秀组长的带领下,该校的“五育融合”将很快踏上一个新台阶,前路虽荆棘,未来亦可期。(张进春)

来源:四川新闻网

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